石榴的誘惑

——一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課

三年級(jí)組 熊曉蓉

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，朱庭棟被爸爸媽媽接到成都去玩了趟，回來(lái)后給全班同學(xué)帶了一件（箱）石榴，當(dāng)作慶功禮物。今天我把石榴帶進(jìn)教室，全班一陣歡呼，眼睛直勾勾地盯著石榴，有的口水都流出來(lái)了……難道他們沒(méi)吃過(guò)？（經(jīng)調(diào)查，有4個(gè)孩子之前真沒(méi)吃過(guò)）。哦，不是，是沒(méi)在這個(gè)集體環(huán)境中吃過(guò)！

作為語(yǔ)文老師，總是為了寫(xiě)作找素材，今天吃石榴不就可以當(dāng)作一次寫(xiě)作指導(dǎo)？于是就拿出一個(gè)石榴叫孩子們觀察大小、形狀、顏色……孩子們還算配合，盡管想吃得不得了了，還是歪著小腦袋在努力去想，去說(shuō)石榴像什么什么……，看著他們勉強(qiáng)的敘說(shuō)，我想，我是不是太功利了？總想著寫(xiě)作！難道不能自然一點(diǎn)嗎？

因?yàn)槭裰挥惺畮讉€(gè)，所以能滿足一個(gè)小班一個(gè)。我叫各班小班長(zhǎng)上來(lái)“選”石榴，結(jié)果我話音未落他們就一窩蜂圍上來(lái)“搶”石榴，于是我費(fèi)了好大勁兒叫他們排隊(duì)，排好隊(duì)我讓他們聽(tīng)聽(tīng)小班成員的建議后再選，“選最大的”“選最紅的”……其實(shí)不用大家說(shuō)可能小班長(zhǎng)心中早就有了主意。一個(gè)個(gè)大大的，紅通通的石榴被一雙雙小手領(lǐng)走了，當(dāng)然剩下一個(gè)最小的……但有一個(gè)孩子引起了我的注意——錢緣，她悄悄地排在了隊(duì)伍最后，自然就領(lǐng)到了最小的那個(gè)。后來(lái)我采訪了她：“你是沒(méi)搶贏才排在了最后？”“不是，我有意排在最后的，因?yàn)槲覀兘M員都叫我拿大的，可我想，大家都這么想，那小的誰(shuí)拿呢？我就排在最后了……”我不知道該不該把她當(dāng)作“道德模范”在全班表?yè)P(yáng)？在天性的自然流露與道德天平的尺度面前，我還真是感覺(jué)找不到教育的著力點(diǎn)了。怎么讓生命快樂(lè)地燃燒？怎樣把握道德教育的敏感期？我有點(diǎn)彷徨了。

分石榴了，我征求他們的意見(jiàn)，9個(gè)四人小班有8個(gè)班都異口同聲叫平均分，有的還把分的線條都畫(huà)出來(lái)了，只有一個(gè)小班叫分成五份，留一分給我，我好感動(dòng)！有3個(gè)三人小班的，兩個(gè)小班叫平均分三份，也有一個(gè)小班叫分成四份，留一份給我……看著他們或狼吞虎咽，或細(xì)嚼慢咽……心里像打倒的五味瓶，我該如何去教育他們，他們表現(xiàn)的是最真實(shí)、最童真的！看見(jiàn)他們燦爛的笑容，津津有味的神情，我怎忍心去教育他們“要懂得謙讓”“要替別人著想”“要學(xué)會(huì)感恩”……

吃完后還是叫他們用文字來(lái)給家人朋友分享這件事，他們?cè)趺聪氲?，還得讀了他們的文字才知道，他們?cè)诼耦^寫(xiě)，我也記錄了以上文字……