科學和信息的聯(lián)系
梁才學校 羅江波
摘要：科學做為一門單獨的學科，涉及的知識卻相當廣泛，為學生以后學習物理，化學，生物都會打下堅實的基礎。所以教育部門也相當?shù)闹匾?，讓學生會科學，愛科學。實際生活中，由于每周只有兩節(jié)課，很多材料也不具備，那我們必須要想一些其他的方法來輔助教學。
作為一名數(shù)學系畢業(yè)的我，到梁才學校任教科學學科，這是我曾經(jīng)沒有想到的。對我來說，這是一次極大的挑戰(zhàn)，也是一次偉大的嘗試。請允許我用“偉大”這個詞，自從我讀書以來到現(xiàn)在工作，幾乎沒怎么親密的接觸這個學科，也許是有，但在我記憶里，那個時候根本沒有這樣一個單獨的學科。說到挑戰(zhàn)，所以完全對科學陌生的我不得不花時間來熟悉。這個過程讓人痛苦，也讓人難忘，我們一次次的準備實驗，一次次的帶領孩子們暢游在科學歡樂的課堂里，覺得自己的付出非常有效，也非常值得。
在學校，我主要任教四年級的科學，在這期間遇到了許多的問題，給我印象最深的是上四年級下冊的巖石和礦物這個單元，巖石和礦物到哪里去找呢？怎樣才能讓學生更好的理解保護礦物的意義呢？這些問題一直困擾著我。一周也只有兩節(jié)課，讓學生們自己去采集巖石嗎，好像不現(xiàn)實，而且也不一定找的那么齊全。帶孩子們去參觀采石廠，采煤礦的地方，好像也不大現(xiàn)實。一節(jié)課還要讓學生能正確描述礦物的特征，看起來都不能很好的實現(xiàn)。鑒于這些原因，我讓學生充分利用網(wǎng)絡資源來學習。方法如下：
一、下載相關視頻資料讓學生觀看。
學校的條件，每個教室都配備了一臺 多媒體電腦一體機，可以上網(wǎng)，所以操作起來相當方便，需要的資料直接下下來就行了。直接看視頻有以下幾個好處：
- 偶爾的視頻教學可以提高學生的注意力。
- 視頻教學比老師的講解可能更直觀，形象，易懂。
- 某些材料找不到，可以通過網(wǎng)上的圖片認識。
- 可以節(jié)約老師很多時間，精力。
比如我在講《巖石和礦物》這單元的最后一課，巖石、礦物和我們時，為了讓孩子們更好的理解他們的用途，我在網(wǎng)上找了一個關于巖石和礦物用途的視頻給他們看。所以的學生也覺得新奇，看得津津有味的。通過一個短片，讓孩子們深刻的了解了巖石的用途，可以鋪路，砌房子，做瓷磚，有的礦物可以提煉金屬，石墨可以做鉛筆芯等等。也讓孩子們明白了巖石和礦物在生活中的廣泛應用，是人們生產(chǎn)和生活的寶貴資源。后面畫面一轉出現(xiàn)的是一些地方的礦物和巖石被過度開采，導致資源緊缺，水土流失等。同時也讓學生明白礦物是不可再生的，我們必須要很好的保護，合理的利用。一個精彩的視頻讓我很輕松的完成了這課，同學們不管從知識還是情感上都收獲了很多。再如我在本單元開篇講地球的主要構造時，也是用的一個短片讓學生了解地球的構造，充分激發(fā)了學生學習的積極性，以及探索大自然奧秘的向往。在以后的課堂我會多用視頻來輔助教學，也讓我很輕松，學生學著也快樂。
二、自拍視頻完成小組實驗教學。
近年來，由于上面對學生實驗操作的重視，也為了加強學生動手能力的培養(yǎng)。實驗操作成為我們教學的重點。但是一堂課只有四十分鐘，怎樣才能讓每個學生很好的完成實驗，這成了我們的一個難題。不只是動手，關鍵是讓學生有目的的動手，我認為示范必不可少。在課堂上直接師范可以，可是據(jù)觀察下來，一個班能掌握的就那么些人，怎樣才能讓大多孩子的注意力都集中到這里來呢，我們教研組經(jīng)過討論，先讓個別學生來錄制視頻，再放給全班同學看，也許效果不錯。 我們認為提前錄制視頻有一下幾點優(yōu)勢：
- 便于操作，先教會一個人，用他來帶動其他人。
- 上課的視頻播放可以讓無論坐在哪里的孩子都能清楚的看到，不像課堂中老師演示的話有部分孩子看不清楚。
- 學生的操作經(jīng)過精心準備，學生學起來效果肯定要好。
- 視頻可以2次播放或者反復播放，便于保存。
比如我在和學生探究觀察、描述礦物的特點時，就采用了這種方法。在這兩課中，我們需要研究礦物的顏色、條痕、軟硬、 透明度、光澤和形狀，這么多內容，同時又要分組實驗，所以我決定先讓學生來錄制視頻，然后讓學生看了直接操作。事實證明，這種方法不但可行，而且和平時的實驗課比起來，學生們完成得更好。下來，我找了幾個班上的學生，問他們這樣上課的感受時，他們都說，和平時比起來，沒有那么吵鬧，每個角度也看得更清楚，所以大家都完成的好些。
三、運用多媒體投影儀便于學生展示成果和教師展示一些特殊的物品。
現(xiàn)在的科學課堂，一般都是采用小組學習。在小組合作學習中，展示小組的集體活動成果非常重要。有些發(fā)現(xiàn)可以直接說，有些可以演示，但是有些直接說那么好，直接演示可能也不是很清楚，那么我們在匯報時可以用多媒體。比如我在復習課時，每個小組每個人都準備了題單，到小組匯報時，怎樣才能讓每個人的注意力都集中到這里來呢，我就采用了讓學生匯報，投影儀展示答案的方式，學生既能聽到別人說的，也能看到，效果很好。還有我在給學生看高錳酸鉀時，怕一些意外產(chǎn)生，就用投影儀放給他們看，也避免了一些不必要的麻煩。
四、利用電腦多媒體一體機的多功能評講練習。
科學課上的講解不能讓學生更好的消化知識，我們必須做一些輔助的練習。我們學校給學生準備了一本練習冊，期末偶爾準備了復習題單。但是在有限的時間下處理這些練習是一件很困難的事情。可以只是說答案，但是四年級的孩子很多字可能寫不起，所以我們老師動筆就很必要了。但是我們一直在黑板上寫效率不高，對我們老師身體傷害也大。自從我們學校用了這個一體機之后，我就經(jīng)常用筆在上面寫，也節(jié)約了很多粉筆。在上課時對勾畫重點這些也很有幫助。
五、信息技術的發(fā)展有助于學生自主學習的培養(yǎng)。
前兩年，國內學校的各種教育改革，說實話我也經(jīng)歷過，我感覺最主要就是學生自主能力的培養(yǎng)。隨著教育信息技術的廣泛應用及因特網(wǎng)對人的影響，現(xiàn)代人更需要具備能夠從瞬息萬變的事物中捕捉、提煉所需信息，形成獲取信息資源的能力，從而，自覺主動地學習。 正是基于這樣一種要求與認識，人們開始強調要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，研究網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)。據(jù)調查，在網(wǎng)上看到“北京阜成路中學建造了研究型教室，學生以小組為單位合作學習，一人一臺電腦，便于學生自主探究學習，能夠培養(yǎng)高中生的自學能力、自控能力。山東高密一中對“自主學習特點及其教育環(huán)境構建”進行了研究，認為“學校條件下的自主學習是指在老師的指導下，學生根據(jù)自己的學習基礎和學習特點，選擇適合自身發(fā)展要求的學習內容、學習方式、學習場所以及學習所需要的學習材料等，以實現(xiàn)自覺主動學習的學習理論和學習模式。”這是一個趨勢，不知在哪里聽過，一直自學的孩子學習成績肯定好，我們要多培養(yǎng)孩子的自學能力。
一年下來，在運用了這些方法教科學之后，感覺每件事情也不是那么難，好像實驗器材也不是那么難準備了，學生學習的興趣更高了，我也教的更輕松了，成績也有一定的提高。所以，我會堅定的把信息技術更多的運用到課堂中去，確實，在信息科技日益發(fā)達的今天，我們更要利用好這些科學技術，勇于嘗試，不斷創(chuàng)新，才能在競爭激烈的今天更好的適應。當然，讓信息技術全面走入課堂，暫時還是不現(xiàn)實，不過，只要我們有一顆永不放棄，永遠追求的心，那一天的到來肯定不會遙遠。
其實，不只是科學課堂與信息技術緊密相連，其他課堂也一樣，比如數(shù)學課堂，用現(xiàn)代技術上幾何問題，畫圖這些麻煩事可以省去一大堆。信息技術和我們的課堂緊密相連，和我們的生活緊密相連，只怕你想不到，不怕你做不到。加油，在全面走向信息化的今天，在擔負著教好祖國未來的我們，一定不能落后。雖然我的想法有些地方不是很成熟，希望大家多提意見，我多多改進。
